Понятие предпринимательской деятельности и ее признаки. Признаки деятельности

Главные признаки деятельности

1. Деятельность человека носит продуктивный, творческий, созидательный характер.

2. Деятельность человека связана с предметами материальной и духовной культуры, которые используются им или в качестве инструментов, или в качестве предметов удовлетворения потребностей, или в качестве средств собственного развития.

3. Деятельность человека преобразует его самого, его способности, потребности, условия жизни.

4. Человеческая деятельность в ее разнообразных формах и средствах реализации есть продукт истории.

5. Предметная деятельность людей с рождения им не дана. Она «задана» в культурном предназначении и способе использования окружающих предметов. Такую деятельность необходимо формировать и развивать в обучении и воспитании. То же относится к внутренним, нейрофизиологическим и психологическим структурам, управляющим внешней стороной практической деятельности.

Деятельность отличается не только от активности, но и от поведения. Поведение не всегда целенаправленно, не предполагает создания определенного продукта, носит зачастую пассивный характер. Деятельность всегда целенаправленна, активна, нацелена на создание некоторого продукта. Поведение спонтанно («куда поведет»), деятельность организована; поведение хаотично, деятельность систематична.

Деятельность человека имеет следующие основные характеристики: мотив, цель, предмет, структуру и средства. Мотивом деятельности называется то, что побуждает ее, ради чего она осуществляется. В качестве мотива обычно выступает конкретная потребность, которая в ходе и с помощью данной деятельности удовлетворяется. Мотив – это осознанная потребность.

Мотивы человеческой деятельности могут быть самыми различными: органическими, функциональными, материальными, социальными, духовными. Органические мотивы направлены на удовлетворение естественных потребностей организма (у человека – на создание условий, в наибольшей степени этому способствующих). Такие мотивы связаны с ростом, самосохранением и развитием организма. Это – производство продуктов питания, жилища, одежды и т. п. Функциональные мотивы удовлетворяются с помощью разного рода культурных форм активности, например, игр и занятий спортом. Материальные мотивы побуждают человека к деятельности, направленной на создание предметов домашнего обихода, различных вещей и инструментов, непосредственно в виде продуктов, обслуживающих естественные потребности. Социальные мотивы порождают различные виды деятельности, направленные на то, чтобы занять определенное место в обществе, получить признание и уважение со стороны окружающих людей. Духовные мотивы лежат в основе тех видов деятельности, которые связаны с самосовершенствованием человека. Тип деятельности обычно определяется по ее доминирующему мотиву (доминирующему потому, что всякая человеческая деятельность полимотивирована, т. е. побуждается несколькими различными мотивами).

В качестве цели деятельности выступает ее продукт. Он может представлять собой реальный физический предмет, создаваемый человеком, определенные знания, умения и навыки, приобретаемые в ходе деятельности, творческий результат (мысль, идея, теория, произведение искусства).

Цель деятельности не равнозначна ее мотиву, хотя иногда мотив и цель деятельности могут совпадать друг с другом. Различные виды деятельности, имеющие одну и ту же цель (конечный результат), могут побуждаться и поддерживаться различными мотивами. Напротив, в основе ряда деятельностей с разными конечными целями могут лежать одни и те же мотивы. Например, чтение книги для человека может выступить как средство удовлетворения материальных (продемонстрировать знания и за это получить высокооплачиваемую работу), социальных (блеснуть познаниями в кругу значимых людей, добиться их расположения), духовных (расширить свой кругозор, подняться на более высокий уровень нравственного развития) потребностей. Такие разные виды деятельности, как приобретение модных, престижных вещей, чтение литературы, забота о внешнем виде, выработка умения себя вести, могут, в конечном счете, преследовать одну и ту же цель: добиться во что бы то ни стало чьего-либо расположения.

Предметом деятельности называется то, с чем она непосредственно имеет дело. Так, например, предметом познавательной деятельности является всякого рода информация, предметом учебной деятельности – знания, умения и навыки, предметом трудовой деятельности – создаваемый материальный продукт.

Всякая деятельность имеет определенную структуру. В ней обычно выделяют действия и операции как основные составляющие деятельности. Действием называют часть деятельности, имеющую не вполне самостоятельную, осознанную человеком цель. Например, действием, включенным в структуру познавательной деятельности, можно назвать получение книги, ее чтение; действиями, входящими в состав трудовой деятельности, можно считать знакомство с задачей, поиск необходимых инструментов и материалов, разработку проекта, технологии изготовления предмета и т. п.; действиями, связанными с творчеством, являются формулировка замысла, поэтапная его реализация в продукте творческой работы.

Операцией именуют способ осуществления действия. Сколько есть различных способов выполнения действия, столько можно выделить различных операций. Характер операции зависит от условий выполнения действия, от имеющихся у человека умений и навыков, от наличных инструментов и средств осуществления действия. Разные люди, к примеру, запоминают информацию и пишут по-разному. Это значит, что действие по написанию текста или запоминанию материала они осуществляют при помощи различных операций. Предпочитаемые человеком операции характеризуют его индивидуальный стиль деятельности.

В качестве средств осуществления деятельности для человека выступают те инструменты, которыми он пользуется, выполняя те или иные действия и операции. Развитие средств деятельности ведет к ее совершенствованию, в результате чего деятельность становится более продуктивной и качественной.

Мотивация деятельности в ходе ее развития не остается неизменной. Так, например, у трудовой или творческой деятельности со временем могут появиться другие мотивы, а прежние отойти на второй план. Иногда действие, ранее включённое в состав деятельности, может выделиться из нее и приобрести самостоятельный статус, превратиться в деятельность с собственным мотивом. В этом случае мы отмечаем факт рождения новой деятельности.

С возрастом по мере развития человека происходит изменение мотивации его деятельности. Если человек изменяется как личность, то мотивы его деятельности преобразуются. Прогрессивное развитие человека характеризуется движением мотивов в сторону их все большего одухотворения (от органических к материальным, от материальных к социальным, от социальных к творческим, от творческих к нравственным).

Всякая человеческая деятельность имеет внешние и внутренние компоненты. К внутренним относятся анатомо-физиологические структуры и процессы, участвующие в управлении деятельностью со стороны центральной нервной системы, а также психологические процессы и состояния, включенные в регуляцию деятельности. К внешним компонентам можно отнести разнообразные движения, связанные с практическим выполнением деятельности.

2. Виды и развитие человеческой деятельности. У современного человека имеется множество различных видов деятельности, число которых примерно соответствует количеству имеющихся потребностей (с учетом полимотивированности деятельности). Для того чтобы представить и описать все эти виды деятельности, необходимо перечислить наиболее важные для человека потребности. Но такая задача на практике представляется непростой, так как число разнообразных потребностей велико и они индивидуально варьируют.

Проще определить основные параметры, в соответствии с которыми можно описывать систему человеческих потребностей, и далее, пользуясь ими, давать характеристики видов деятельности, присущих конкретному человеку. Таких параметров три: сила, количество и качество потребностей.

Под силой потребности имеется в виду значение соответствующей потребности для человека, ее актуальность, частота возникновения и побудительный потенциал. Более сильная потребность является более значимой, возникает чаще, доминирует над другими потребностями и заставляет человека вести себя таким образом, чтобы в первую очередь была удовлетворена именно данная потребность.

Количество – это число разнообразных потребностей, имеющихся у человека и время от времени становящихся для него актуальными. Есть люди, у которых число потребностей относительно невелико, и они вполне успешно справляются с их систематическим удовлетворением, получая удовольствие от жизни. Но есть такие люди, которые имеют множество различных, порой противоречащих друг другу, несовместимых потребностей. Актуализация таких потребностей требует одновременного включения человека в различные виды деятельности, причем нередко возникают конфликты между разнонаправленными потребностями, и ощущается дефицит времени, необходимого для их удовлетворения. Такие люди обычно жалуются на нехватку времени и испытывают неудовлетворение от жизни, в частности оттого, что вовремя не успевают делать все дела.

Под своеобразием потребности имеются в виду предметы и o6ъекты, с помощью которых та или иная потребность может быть достаточно полно удовлетворена у данного человека, а также предпочитаемый способ удовлетворения этой и других потребностей. Например, познавательная потребность одного человека может быть удовлетворена в результате систематического просмотра только развлекательных передач по телевидению. Другому для полного удовлетворения аналогичной потребности мало чтения газет, книг, прослушивания радио и просмотра телепередач. Третьему помимо перечисленного необходимо систематическое общение с людьми – носителями полезной информации познавательного характера, а также включение в интересную самостоятельную творческо-поисковую работу.

В соответствии с описанными параметрами, характеризующими систему человеческих потребностей, можно индивидуально представить и описать совокупность деятельностей, характерных для отдельно взятого человека и для групп людей. В этом случае по каждому из названных параметров и по разнообразию их сочетаний можно составить и предложить классификации видов человеческой деятельности.

Но есть и другой путь: обобщить и выделить основные виды деятельности, свойственные всем людям. Они будут соответствовать общим потребностям, которые можно обнаружить практически у всех без исключения людей, а точнее – видам социальной человеческой активности, в которые неизбежно включается каждый человек в процессе своего индивидуального развития. Это – общение, игра, учение и труд. Их следует рассматривать в качестве основных видов деятельности людей.

studfiles.net

Главные признаки деятельности

ТОП 10:

1. Деятельность человека носит продуктивный, творческий, созидательный характер.

3. Деятельность человека преобразует его самого, его способности, потребности, условия жизни.

4. Человеческая деятельность в ее разнообразных формах и средствах реализации есть продукт истории.

5. Предметная деятельность людей с рождения им не дана.Она «задана» в культурном предназначении и способе использования окружающих предметов. Такую деятельность необходимо формировать и развивать в обучении и воспитании. То же относится к внутренним, нейрофизиологическим и психологическим структурам, управляющим внешней стороной практической деятельности.

Всякая деятельность имеет определенную структуру. В ней обычно выделяют действия и операции как основные составляющие деятельности. Действием называют часть деятельности, имеющую не вполне самостоятельную, осознанную человеком цель. Например,действием, включенным в структуру познавательной деятельности, можно назвать получение книги, ее чтение; действиями, входящими в состав трудовой деятельности, можно считать знакомство с задачей, поиск необходимых инструментов и материалов, разработку проекта, технологии изготовления предмета и т. п.; действиями, связанными с творчеством, являются формулировка замысла, поэтапная его реализация в продукте творческой работы.

В соответствии с описанными параметрами, характеризующими систему человеческих потребностей, можно индивидуально представить и описать совокупность деятельностей, характерных для отдельно взятого человека и для групп людей. В этом случае по каждомуиз названных параметров и по разнообразию их сочетаний можно составить и предложить классификации видов человеческой деятельности.

Общение

Общение – первый виддеятельности, возникающий в процессе индивидуального развития человека, за ним следуют игра, учение и труд. Все эти виды деятельности носят развивающий характер, т. е. при включении и активном участии в них ребенка происходит его интеллектуальное и личностное развитие.

Общение рассматривается как вид деятельности, направленной на обмен информацией между общающимися людьми. Оно также преследует цели установления взаимопонимания, добрых личных и деловых отношений, оказания взаимопомощи и учебно-воспитательного влияния людей друг на друга. Общение может быть непосредственным и опосредствованным, вербальным и невербальным. При непосредственном общении люди находятся в прямых контактах друг с другом, знают и видят друг друга, прямо обмениваются вербальной или невербальной информацией, не пользуясь для этого никакими вспомогательными средствами. При опосредствованном общении прямых контактов между людьми нет. Они осуществляют обмен информацией или через других людей, или через средства записи и воспроизведения информации (книги, газеты, радио, телевидение, телефон, телефакс и т. п.).

Игра

Игра - это такой вид деятельности, результатом которого не становится производство какого-либо материального или идеального продукта (за исключением деловых и конструкторских игр взрослых людей и детей). Игры часто имеют характер развлечения, преследуют цель получения отдыха. Иногда игры служат средством символической разрядки напряженностей, возникших под влиянием актуальных потребностей человека, которые он не в состоянии ослабить иным путем.

Существует несколько типов игр: индивидуальные и групповые, предметные и сюжетные, ролевые и игры с правилами. Индивидуальные игры представляют собой род деятельности, когда игрой занят один человек, групповые — включают несколько индивидов. Предметные игры связаны с включением в игровую деятельность человека каких-либо предметов. Сюжетные игры разворачиваются по определенному сценарию, воспроизводя его в основных деталях. Ролевые игры допускают поведение человека, ограниченное определенной ролью, которую в игре он берет на себя. Наконец, игры с правилами регулируются определенной системой правил поведения их участников. Нередко в жизни встречаются смешанные типы игр: предметно-ролевые, сюжетно-ролевые, сюжетные игры с правилами и т. п. Отношения, складывающиеся между людьми в игре, как правило, носят искусственный характер в том смысле этого слова, что окружающими они не принимаются всерьез и не являются основаниями для выводов о человеке. Игровое поведение и игровые отношения мало влияют на реальные взаимоотношения людей, по крайней мере, среди взрослых.

Тем не менее, игры имеют большое значение в жизни людей. Для детей игры имеют по преимуществу развивающее значение, а у взрослых служат средством общения, разрядки. Некоторые формы игровой деятельности приобретают характер ритуалов, учебно-тренировочных занятий, спортивных увлечений. Для детей игра является способом освоения общественных отношений, социальных ролей, овладения культурно-историческим опытом.

Учение

Учение выступает как вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков. Учение может быть организованным и осуществляться в специальных образовательных учреждениях. Оно может быть неорганизованным и происходить попутно, в других видах деятельности как их побочный, дополнительный результат. У взрослых людей учение может приобретать характер самообразования. Особенности учебной деятельности состоят в том, что она прямо служит средством психологического развития индивида.

Труд

Особое место в системе человеческой деятельности занимает труд. Именно благодаря труду человек построил современное общество, создал предметы материальной и духовной культуры, преобразовал условия своей жизни таким образом, что открыл для себя перспективы дальнейшего, практически неограниченного развития. С трудом, прежде всего, связано создание и совершенствование орудий труда. Они, в свою очередь, явились фактором повышения производительности труда, развития науки, промышленного производства, технического и художественного творчества.

Когда говорят о развитии человеческой деятельности, то имеют в виду следующие аспекты прогрессивного преобразования деятельности.

1. Филогенетическое развитие системы деятельности человека.

2. Включение человека в различные виды деятельности в процессе его индивидуального развития (онтогенез).

3. Изменения, происходящие внутри отдельных видов деятельности по мере их развития.

4. Дифференциацию деятельностей, в процессе которой из одних деятельностей рождаются другие за счет обособления и превращения отдельных действий в самостоятельные виды деятельности.

Филогенетическое преобразование системы человеческих деятельностей совпадает по существу с историей социально-экономического развития человечества. Интеграция и дифференциация общественных структур сопровождались появлением у людей новых видов деятельности. То же самое происходило по мере роста экономики, развития кооперации и разделения труда. Люди новых поколений, включаясь в жизнь современного им общества, усваивали и развивали те виды деятельности, которые характерны для данного общества.

Этот процесс интеграции растущего индивида в действующую систему деятельностей называется социализацией, и ее поэтапное осуществление предполагает постепенное вовлечение ребенка в общение, игру, учение и труд – те четыре основные вида деятельности, которые были кратко описаны выше. При этом каждый из названных видов деятельности сначала усваивается в самом элементарном виде, а затем усложняется и совершенствуется. Общение взрослого с окружающими людьми так же мало похоже на общение младенца или младшего школьника, как трудовая деятельность взрослых людей на детскую игру.

В процессе развития деятельности происходят ее внутренние преобразования. Во-первых, деятельность обогащается новым предметным содержанием. Ее объектом и соответственно средством удовлетворения связанных с ней потребностей становятся новые предметы материальной и духовной культуры. Во-вторых, у деятельности появляются новые средства реализации, которые ускоряют ее течение и совершенствуют результаты. Так, например, усвоение нового языка расширяет возможности для записи и воспроизводства информации; знакомство с высшей математикой улучшает способность к количественным расчетам. В-третьих, в процессе развития деятельности происходит автоматизация отдельных операций и других компонентов деятельности, они превращаются в умения и навыки. Наконец, в-четвертых, в результате развития деятельности из нее могут выделяться, обособляться и дальше самостоятельно развиваться новые виды деятельности. Этот механизм развития деятельности описан А. Н. Леонтьевым и получил название сдвига мотива на цель.

Действие этого механизма представляется следующим. Некоторый фрагмент деятельности – действие – поначалу может иметь осознаваемую индивидом цель, которая в свою очередь выступает как средство достижения другой цели, служащей удовлетворению потребности. Данное действие и соответствующая ему цель являются привлекательными для индивида постольку, поскольку они обслуживают процесс удовлетворения потребности. В дальнейшем цель этого действия может приобрести самостоятельную ценность, стать потребностью или мотивом. В этом случае говорят, что в ходе развития деятельности произошел сдвиг мотива на цель и родилась новая деятельность.

3. Деятельность и психические процессы.Психические процессы: восприятие, внимание, воображение, память, мышление, речь – выступают как важнейшие компоненты любой человеческой деятельности. Для того чтобы удовлетворять свои потребности, общаться, играть, учиться и трудиться, человек должен воспринимать мир, обращать внимание на те или иные моменты или компоненты деятельности, представлять то, что ему нужно сделать, запоминать, обдумывать, высказывать суждения. Следовательно, без участия психических процессов человеческая деятельность невозможна, они выступают как ее неотъемлемые внутренние моменты.

Но оказывается, что психические процессы не просто участвуют в деятельности, они в ней развиваются и сами представляют собой особые виды деятельности. Приведем некоторые примеры.

Восприятие в процессе практической деятельности приобретает свои важнейшие человеческие качества. В деятельности формируются его основные виды: восприятие глубины, направления и скорости движения, времени и пространства. Практическое манипулирование ребенка с объемными, близлежащими и удаленными предметами открывает ему тот факт, что предметы и пространство имеют определенные измерения: ширину, высоту, глубину. В результате человек обучается воспринимать и оценивать формы. Следящие движения руки и глаза, сопровождаемые синергическими, координированными сокращениями определенных групп мышц, способствуютстановлению восприятия движения и его направления. Изменения скорости движущихся объектов автоматически воспроизводятся в ускорениях и замедлениях сокращений определенных групп мышц, и это обучает органы чувств восприятию скорости.

Воображение тоже связано с деятельностью. Во-первых, человек не в состоянии представить или вообразить такое, что когда-либо не выступало в опыте, не было элементом, предметом, условием или моментом какой-либо деятельности. Фактура воображения есть отражение, хотя и не буквальное, опыта практической деятельности.

Еще в большей степени это относится к памяти, причем к двум ее основным процессам одновременно: к запоминанию и воспроизведению. Запоминание осуществляется в деятельности и само представляет особого рода мнемическую деятельность, которая содержит действия и операции, направленные на подготовку материала к лучшему его запоминанию. Это – структурирование, осмысление, ассоциирование материала с известными фактами, включение разнообразных предметов и движений в процесс запоминания и т. п.

Припоминание также предполагает выполнение определенных действий, направленных на то, чтобы вовремя и точно вспомнить запечатленный в памяти материал. Известно, что сознательное воспроизведение деятельности, в ходе которой некий материал был запомнен, способствует тому, что он легче припоминается.

Мышление в ряде своих форм идентично практической деятельности (так называемое «ручное», или практическое, мышление). В более развитых формах – образной и логической – деятельностный момент выступает в нем в виде внутренних, мыслительных действий и операций. Речь также представляет собой особого рода деятельность, так что часто, характеризуя ее, пользуются словосочетанием «речевая деятельность». «Поскольку внутренние психические процессы у человека обнаруживают то же строение, что и внешние действия, есть все основания говорить не только о внешнем, но и внутреннем действии» [2].

Было экспериментально доказано, что внутренние, т. е. психические, процессы, называемые высшими психическими функциями, по происхождению и структуре являются деятельностями. Ни один из названных психических процессов не протекает как чисто внутренний и обязательно включает какие-либо внешние, обычно двигательные, звенья. Зрительное восприятие, например, неразрывно связано с движениями глаз, осязание – с движениями рук, внимание – с мышечными сокращениями, определяющими его сосредоточенность, переключаемость и рассеянность. При решении человеком задач почти всегда работает его артикуляционный аппарат; речевая деятельность без движений гортани и лицевых мышц невозможна. Следовательно, всякая деятельность – это соединение внутренних и внешних, психических и поведенческих действий и операций.

4. Умения, навыки, привычки.Автоматизированные, сознательно, полусознательно и бессознательно контролируемые компоненты деятельности называются соответственно умениями, навыками и привычками.

Умения – то элементы деятельности, позволяющиечто-либоделать с высоким качеством, например, точно и правильно выполнять какое-либо действие, операцию, серию действий или операций. Умения обычно включают в себя автоматически выполняемые части, называемые навыками.

Навыки – это полностью автоматизированные, инстинктоподобные компоненты умений, реализуемые на уровне бессознательного контроля. Если под действием понимать часть деятельности, имеющую четко поставленную сознательную цель, то навыком также можно назвать автоматизированный компонент действия. Лишние, ненужные движения исчезают, а количество ошибочных резко падает.

Контроль за действием или операцией при их автоматизации смещается с процесса на конечный результат, скорость выполнения действия и операции резко возрастает, достигая некоторого оптимума или максимума. Все это обычно происходит в результате упражнений и тренировки.

Развитие и совершенствование деятельности можно понимать, таким образом, как переход компонентов отдельных умений, действий и операций на уровень навыков. В качестве навыка, кстати, могут выступать и операции. Тогда они являются частью более сложного навыка. Поскольку навыки входят в структуру действий и различных видов деятельности в большом количестве, они обычно взаимодействуют друг с другом, образуя сложные системы навыков.

Важное значение для понимания процесса формирования навыков имеет их перенос, т. е. распространение и использование навыков, сформированных в результате выполнения одних действий и видов деятельности, на другие. Для того чтобы такой перенос осуществился нормально, необходимо, чтобы навык стал обобщенным, универсальным, согласующимся с другими навыками, действиями и видами деятельности, доведенным до автоматизма.

Умения в отличие от навыков образуются в результате координации навыков, их объединения в системы с помощью действий, которые находятся под сознательным контролем. Через регуляцию таких действий осуществляется оптимальное управление умениями. Оно состоит в том, чтобы обеспечить безошибочность и гибкость выполнения действия, т. е. получение в результате надежного итога действия. Умение обучать означает, что учитель в состоянии научить любого нормального ученика тому, что знает и умеет сам.

Умения в отличие от навыков всегда опираются на активную интеллектуальную деятельность и обязательно включают в себя процессы мышления. Сознательный интеллектуальный контроль – это главное, что отличает умения от навыков. Активизация интеллектуальной деятельности в умениях происходит как раз в те моменты, когда изменяются условия деятельности, возникают нестандартные ситуации, требующие оперативного принятия разумных решений. Умения и навыки делятся на несколько типов: двигательные, познавательные, теоретические и практические.

Большое значение в формировании всех типов умений и навыков имеют упражнения. Благодаря им происходит автоматизация навыков, совершенствование умений, деятельности в целом. Упражнения необходимы как на этапе выработки умений и навыков, так и в процессе их сохранения. Без постоянных, систематических упражнений умения и навыки обычно утрачиваются, теряют свои качества.

Еще один элемент деятельности – это привычка. От умения и навыков она отличается тем, что представляет собой так называемый непродуктивный элемент деятельности. Если умения и навыки связаны с решением какой-либо задачи, предполагают получение какого-либо продукта и достаточно гибки (в структуре сложных умений), то привычки являются негибкой (часто и неразумной) частью деятельности, которая человеком выполняется механически, не имеет сознательной цели или явно выраженного продуктивного завершения. В отличие от простого навыка привычка может в определенной степени сознательно контролироваться. Но от умения она отличается тем, что не всегда является разумной и полезной (дурные привычки). Привычки как элементы деятельности представляют собой наименее гибкие ее части [2].

Деятельность изобретателя

В изобретении и изобретательстве многие склонны усматривать совершенно исключительное явление, доступное лишь немногим исключительным людям. И, конечно, большие изобретения и великие изобретатели – не повседневное явление. Но в больших изобретениях и великих изобретателях находит себе лишь исключительное выражение явление, которое в менее ярких формах и более скромных размерах встречается значительно чаще, чем можно было думать. Сейчас мы по опыту знаем, что изобретательство – явление массовое; оно часто вырастает из трудовой практики и широко распространено среди трудящихся. Элементы изобретательства заключены при этом не только в изобретении или усовершенствовании какой-либо машины или прибора, но и в введении нового приема, способа, организации работы.

Если, с одной стороны, делались попытки превратить изобретение в нечто совершенно исключительное, в проявление творческого гения, плод интуиции, наития, нечто будто бы принципиально отличное от обыкновенной интеллектуальной деятельности, то, с другой стороны, делались и попытки признать изобретение, открытие характерной особенностью и принадлежностью всякой интеллектуальной деятельности (К. Бюлер). Это также неверно. Изобретение имеет свои специфические особенности и предъявляет свои специфические требования, которые особенно тесно связывают его с практической деятельностью. Специфика изобретения, отличающая его от других форм творческой интеллектуальной деятельности, заключается в том, что оно должно создать вещь, реальный предмет, механизм или прием, который разрешает определенную проблему. Этим определяется своеобразие творческой работы изобретателя; изобретатель должен ввести что-то новое в контекст действительности, в реальное протекание какой-то деятельности. Это нечто существенно иное, чем разрешить теоретическую проблему, в которой нужно учесть ограниченное количество абстрактно выделенных условий. При этом действительность исторически опосредована деятельностью человека, техникой: в ней воплощено историческое развитие научной мысли. Поэтому в процессе изобретения нужно исходить из контекста действительности, в который требуется ввести нечто новое, и учесть соответствующий научный контекст. Этим определяется общее направление и специфический характер различных звеньев процесса изобретения.

Процесс изобретательской работы в подлинном смысле слова начинается обычно с выявления точки приложения изобретательской мысли и исканий изобретателя. Выявление этой точки – первый этап в его работе. У изобретателя должно выработаться специфическое восприятие вещей. Оно определяется повышенным интересом к технической стороне деятельности и установкой на ее изменение, улучшение, рационализацию, переделку. Для изобретательской работы очень важна постепенно вырабатывающаяся тенденция: присмотреться, где и что надо и можно изменить, переделать, улучшить.

«Пошлите меня в любое дело, – говорит один русский изобретатель, – и я сам без всякого понуждения буду искать в нем нового лучшего решения. Я стал бы думать: а нельзя ли сделать легче и лучше. Некоторые машины меня раздражают; я вижу, как много там нецелесообразного, и мне хотелось бы их переделать»(Якобсон).

В процессе изобретательской деятельности начинается своеобразный процесс стягивания к этой точке и вбирания в нее самых различных наблюдений и всевозможных знаний, которые приходят ему на ум, в голове изобретателя возникает множество иногда самых неожиданных сопоставлений.

С этим связана роль, которую играет случай в процессе изобретения. Эта роль случая в изобретательской деятельности неоднократно отмечалась в истории техники. Так, открытию телескопа содействовало, по-видимому, случайное обстоятельство. Изобретатель или один из изобретателей его, Янсен, случайно как-то взглянув через находившиеся в его руках выпуклое и выгнутое стекло, заметил, что два таких стекла, находящиеся на некотором расстоянии друг от друга, дают большее увеличение, чем одно двояковыпуклое стекло.

Изобретатель кардочесальной машины Гейльман говорил, что на изобретение его натолкнуло случайное наблюдение за тем, как его дочери расчесывали свои волосы. Можно привести и ряд других аналогичных случаев.

Эта роль случая в процессе изобретения непосредственно связана с общим характером процесса изобретательской работы. Она обусловлена тем, что мысль отправляется в данном случае не от теоретической проблемы, имеющей определенное место в системе науки, а от какой-то точки в действительности и должна вне ее найти нечто, что может быть введено в ее контекст, в какое-то место его. Для этого по большей части приходится двигаться не систематически в одном определенном направлении, а экспериментировать в самых различных, нащупывая возможность приблизиться к цели то одним, то другим путем, улавливая все, что даже в самых отдаленных и, на первый взгляд, чуждых областях может в результате неожиданных сопоставлений пригодиться.

Роль случайности в изобретении никак, конечно, не исключает закономерной необходимости этого процесса. Эта закономерность и необходимость проявляется прежде всего в том, что самая потребность в том или ином изобретении очень часто осознается одновременно целым рядом изобретателей, возникая, очевидно, закономерно; неоднократно случалось даже, что одно и то же открытие делалось одновременно или почти одновременно несколькими изобретателями (помимо Янсена, телескоп изобрел одновременно Галилей и, по-видимому, еще ряд лиц; чесальную машину, помимо Гейльмана, ряд других изобретателей). Закономерная необходимость процесса изобретения проявляется и внутри его; то или иное наблюдение, сопоставление, может подвернуться случайно, но использование его для изобретения уже не может быть делом случая, оно дело мысли, которая постигает явления в их закономерной необходимости. Случай бывает полезен только тому, кто умеет его использовать; случай наводит нас на нужную мысль, только когда мысль эта для нас не случайна, когда мы сосредоточены на ней и ищем ее.

Роль случая в процессе изобретения проявляется в значительной роли, которую в ходе его играет мысленное экспериментирование.

Экспериментирование в процессе изобретения в свою очередь теснейшим образом связано с деятельностью воображения.

Решение обычно первоначально зарождается в уме в виде некоторой идеи, которая получает лишь схематическое выражение; часто сначала лишь как бы угадан общий принцип решения. Его в таком случае нужно перевести в схему. Но, в конечном счете, изобретателю нужна не схема, а то конкретное, что вошло бы в конкретный контекст преобразованной таким образом действительности и стало бы в ней на свое место. С этим связано своеобразие интеллектуальной работы в заключительных этапах изобретательской деятельности. Отсюда часто необходимость в расчетах, калькуляциях и в чертежах. Чертеж, проект, детализированное графическое изображение или модель служит не только для того, чтобы довести мысль изобретателя до другого человека, но и конкретизировать, уточнить ее. Лишь когда это достигнуто, изобретение сделано, работа изобретателя закончена.

Типичным, классическим изобретением являются орудия. Изобретение орудий – прототип всякого изобретения. Поэтому изобретение органически связано с трудом. Исторически оно так же древне, как пользование орудиями, т. е. как труд. Весь процесс исторического развития техники был длинным рядом изобретений, проходящим через всю историю развития производительных сил.

Труд художника

Свой специфический характер носит и художественное творчество – работа писателя, поэта, художника, музыканта.

Несмотря на ложные представления о вдохновении, внезапном наитии и т. д., особенно распространенные именно по отношению к художественному творчеству, можно сказать, что и художественное творчество – прежде всего большой, напряженный, сосредоточенный и часто кропотливый труд.

Реализация замысла художника предполагает обычно более или менее длительное собирание и впитывание или вбирание в себя многообразных впечатлений. Иногда этот материал собирается «впрок», иногда это специальная работа по собиранию материалов для осуществления определенного замысла. Достаточно напомнить, как Пушкин работал над «Борисом Годуновым», Толстой – над замыслом «Декабристы» или, если говорить о современниках, Тынянов – над романом «Пушкин». При накоплении материалов, собираемых впрок, они либо просто впитываются и как бы отлеживаются и зр

infopedia.su

Внешние признаки деятельности

Поиск Лекций

Признаки деятельности	Признаки соответствия деятельности
Совпадающие с целевой	Не совпадающие с целевой
Специфичность	Соответствующие	Не соответствующие
Сложность	Сложные	Простые
Изученность	Изученные	Не изученные
Время выполнения	Лимит и дефицит времени	Без временных ограничений

Количественная оценка специализированности по внешним признакам деятельности впервые дана в спорте в работах Д.А. Аросьева, Л.П. Матвеева и других исследователей (5.20; 5.128; 5.129; 5.130; 5,57; 5.59).

Каждому виду подготовки присваивается определенный ранг, исходя из максимально возможного набирания количества баллов: (табл. 5.9). В зависимости от набранного максимального количества баллов определяется также коэффициент вида подготовки (K1),который рассчитывается следующим образом.

За 100% принимается 24 балла летной подготовки, что соответствует коэффициенту 1. Тренажная подготовка, набравшая 20 баллов, получает коэффициент 0,8 и т.д.

Для определения тесноты связи блоков и подблоков с летной успеваемостью средства подготовки ранжировались также на два ранга в зависимости от коэффициента корреляции. Это необходимо, с одной стороны, для подсчета степени специализированности отдельных средств подготовки, а с другой - для использования наиболее специализированных средств подготовки в ритмичном построении процесса подготовки в специализированных микроциклонах (МЦс) и, наоборот, менее специализированных средств - в контрастных (МЦк).

Данный коэффициент обозначен нами как К2 (таблице 5.10).

Таблица 5.9

Внешняя «стоимость» средств

Подготовки летчика

Признаки деятельности	Средства подготовки
Летная	Тренажерная	Физическая	Теоретическая
а	б	а	б	а	б	а	б
Специфичность	α
γ
β
Сложность	α
γ
β
Изученность	α
γ
β
Время выполнения	α
γ
β
Баллов К1		0,8	0,6	0,3

Примечание:а) (α, γ, β) – соответственно знания, навыки, умения

б) (α, γ, β) – соответственно признаки, характеризующие умственную, психофизиологическую, физическую нагрузку.

Таблица 5.10

Корреляционная значимость различных средств подготовки летчика (К2)

Блоки подготовки	Средства	Циклы
МЦс	МЦк
А	Занятия ТЛ (КТС) Тренажи в кабине самолета СФП	0,76 0,6 0,42	- - -
Б	Теоретическая подготовка (прикладная)	0,32	-
В	Общеобразовательные дисциплины ОФП	- -	0,1 0,09

Подсчет степени специализированнсти производится по разработанной нами формуле

где S- специализированность деятельности;

Sin- специализированность упражнения или задания, которое включалось в занятие;

К1n- коэффициент вида подготовки;

К2n- коэффициент блока деятельности;

tn- время выполнения упражнения или задания.

Расчет степени специализированности имеет большое значение для распределения средств подготовки. Специализированность дисциплин, выраженная в баллах, определяет важность данного средства до летной подготовки. Одновременно она служит каналом управления процессом подготовки, научным обоснованием доминирования различных средств в разные периоды и на разных этапах подготовки летчика. С помощью оценки специализированности можно определить значимость того или иного средства, например, профессиональной или другой субсистемы подготовки в формировании определенных, важных для летного обучения качеств. Необходимо также учитывать динамику степени специализированности для того, чтобы грамотно распределять средства подготовки.

Если в подготовке используются различающиеся деятельности, то между собой они будут находиться в отношении пластического доминирования, приводящего к различным конечным тренировочным эффектам. Следовательно, нагрузка в дополнительной деятельности на предответственном этапе должна быть такой, чтобы не мешать (по крайней мере) привилегированному пластическому обеспечению основной целевой деятельности, и в тoже время применяться так, чтобы узкая специализированная нагрузка не привела к перетренированности (перенапряжению). Это позволяетиспользовать дополнительную (контрастную) деятельность в непосредственной близости к основной (специализированной). Уровень жeнагрузки в дополнительной деятельности должен быть таким, чтобы застраховаться от захвата пластических ресурсов функциональных систем, относящихся к основной деятельности(летной подготовке).

Поскольку летныйтруд представляет собой непрерывное совершенствование, то особое внимание заслуживает вопрос необходимости переходов к системам другого типа, другого уровня функционирования.

Переход функционирования системы с одного ypoвняна другой связан с перестройкой структуры системы, а следовательно, и ее специализированности.

poisk-ru.ru

Основные признаки совместной деятельности

Под признаками в данном случае понимаются отличительные особенности, характеристики совместной деятельности как целостного и относительно самостоятельного феномена. Фактически выделяется то, что наиболее характерно, типично для совместной деятельности. За основание выделения таких признаков были взяты разработанные К. Марксом признаки кооперации. В политэкономии и социологии этот вопрос подвергался подробному анализу. Понятие «кооперация» выполняет методологическую функцию в психологическом исследовании совместной деятельности. В качестве конкретных видов кооперации рассматриваются различные профессиональные виды совместной деятельности.

Согласно К. Марксу, кооперирование людей в труде вызвано необходимостью овладения таким предметом труда, который недоступен отдельному человеку, а если и доступен, то только своей частью. Отсюда наличие единой цели для участников, включенных в деятельность, должно считаться обязательным признаком совместной деятельности.

Кроме того, участники совместной деятельности должны иметь побуждение работать вместе, т. е. иметь общую мотивацию.

Единая цель и общая мотивация — обязательные условия не просто выполнения СД разными ее участниками, а формирования из отдельных индивидов некоторой трудовой общности, т. е. коллектива как субъекта совместной деятельности, что необходимо ради достижения общих конечных его целей <.>. Образование из них определенной общности приводит не к суммированию индивидуальных производительных сил, а к их умножению: объединенная производительная сила становится больше суммы производительных сил отдельных рабочих. Следовательно, объединение, совмещение или сопряжение индивидуальных деятельностей (и соответственно индивидов), понимаемые как образование единого целого,— существенный признак совместной деятельности. Совместность как особое качество деятельности порождается таким объединением индивидов, при котором между ними возникают различные взаимосвязи и взаимозависимости, задаваемые конкретными видами деятельности.

Совместная деятельность может осуществляться в условиях разной тесноты связей людей друг с другом. Этот вопрос неоднократно исследовался специально (Лингарт, 1970; Обозов, 1979), в результате было выделено несколько уровней взаимосвязанности и взаимозависимости участников совместной деятельности. Так, например, Н.Н. Обозовым предложена обобщенная и наиболее полная классификация взаимосвязанности (1979, 1997). Ниже представим ее в краткой форме.1. Изолированность (физическая и социальная). Это исключительно редко встречающаяся форма организации деятельности человека. Отсутствие взаимосвязанности обычно носит относительный характер.2. Предполагаемая взаимосвязанность. Известно, что не только реальное взаимодействие и общение между людьми меняют их отношение друг к другу, но последнее может происходить в результате предполагаемого взаимодействия, предполагаемого общения, т. е. при ожидании взаимодействия человек оценивает других людей в зависимости от предполагаемой им ситуации.3. Взаимосвязанность по типу «молчаливого присутствия» других людей при выполнении человеком какой-либо индивидуальной деятельности. Наиболее характерной особенностью взаимосвязанности данного уровня является так называемый «публичный эффект», который заключается в изменении характеристик индивидуальной деятельности и поведения человека под влиянием пассивного присутствия других людей4. Взаимосвязанность по типу «влияние и взаимовлияние», осуществляемая с помощью вербальных и невербальных средств воздействия, — например, через мнения и оценки участников совместной деятельности.5. Активная, или действенная, взаимосвязанность людей через средства совместных действий. Этот вид взаимосвязанности включает широкий диапазон видов совместной деятельности. Действенная взаимосвязанность может иметь разную степень проявления: от частичной, или минимальной, до полной, или максимальной, когда действия одного участника становятся невозможными без действий других людей.

6. Коллективистская взаимосвязанность, которая представляет собой качественно новую ступеньку развития. Взаимосвязанность этого уровня, во-первых, может включать в себя особенности предыдущих уровней, а во-вторых, характеризуется наибольшей согласованностью личностно значимого, группового и общественно ценного содержания СД. При этом личностное и групповое в содержании СД подчинены общественно значимым целям совместной деятельности.

Объединение индивидов и одновременное выполнение ими одной и той же или сходных трудовых операций характерны, по мнению К. Маркса, только для простейших видов кооперации. «Если процесс труда сложен, то уже один факт объединения значительной массы совместно работающих позволяет распределить различные операции между различными рабочими...» (Головаха, 1979, С. 339). Разделение единого процесса деятельности на отдельные функционально связанные операции и их распределение между участниками — следующий характерный признак СД.

Распределение индивидуальных деятельностей происходит в общности (группе), созданной для выполнения совместной деятельности, и характеризует функциональную структуру этой общности <...>. Распределение функций (действий, операций, деятельностей), или, по выражению Б.Ф. Ломова (1981), «спецификация задач» (с. 20) в совместной деятельности не может быть чисто случайной, а каждая из функций взаимно дополняет друг друга и определяет взаимную зависимость участников СД. Важное положение в связи с этим сформулировано Р.Ф. Абульхановым (1982), который писал: «Чем дальше зашла специализация каждого работника, тем больше их зависимость друг от друга в процессах труда, тем выше роль объединяющей их общности как коллективного производителя определенного изделия» (с. 25). Поэтому структурированность совместной деятельности относится к числу наиболее важных свойств и коллективного субъекта.

Совместная деятельность требует не стихийного, а строго согласованного, координированного выполнения распределенных и взаимосвязанных действий, операций, функций, обязанностей. Координация индивидуальных деятельностей участников совместной деятельности — необходимый и существенный ее признак. Согласование предусматривает строгую последовательность операций в соответствии с заранее определенной программой. Такое согласование обычно ведется с учетом многочисленных характеристик деятельности: пространственных, временных, темпа, интенсивности, ритмичности и т. д.

Согласование достигается с помощью управления. Необходимость в управлении индивидуальными деятельностями задает совместной деятельности качественно новый уровень сложности. В индивидуальной деятельности, как правило, человек сам программирует свои действия, интенсивность, объем работ, обычно не ставя их в зависимость от действий других людей. Совместная деятельность не может осуществляться без установления четких связей между различными операциями, а следовательно, между разными участниками, без соответствующего координирования выполнения ими деятельности. Именно совместная деятельность порождает управленческий труд, характерная особенность которого — это направленность на участников совместной деятельности, а уже через них на предмет совместного труда.

Следующим признаком СД является наличие для ее участников единого конечного результата (совокупного продукта). Совместная деятельность как раз и возникает для того, чтобы вообще был достигнут результат (в случае полной невозможности его достижения одним человеком) или же был достигнут в более короткие промежутки времени, был бы более полного объема, более высокого качества и т. д. Единый конечный результат необходимо соотносить с общими целями совместной деятельности и тем самым определять, насколько совместная деятельность действительно была целенаправленной. Сопоставление единого результата с затратами на его достижение позволяет определить эффективность или результативность (продуктивность) совместной деятельности. Общий результат можно соотнести также с индивидуальными затратами и результатами отдельных участников совместной деятельности, чтобы оценить индивидуальный вклад каждого в результаты СД.

Необходимое условие выполнения совместной деятельности — единое пространственно-временное пребывание и функционирование участников СД (коллективного субъекта). Наличие единого пространства и одновременность выполнения индивидуальных деятельностей разными людьми могут рассматриваться в качестве элементарных признаков кооперации, однако таких, без которых не может развертываться совместная деятельность. Многие современные виды совместной трудовой деятельности, порожденные научно-техническим прогрессом (например, освоение космоса, взаимодействие через электронные средства и др.), могут иметь непостоянные и нечетко очерченные границы «единого пространства».

psyera.ru

Труд и его функции. Классификационные признаки трудовой деятельности.

Труд – сознательная деятельность людей, направленная на создание материальных и духовных благ, необходимых для удовлетворения потребностей общества и личности.

Функции труда:

1. Познавательная,

2. Преобразовательная,

3. Ценностно-ориентационная,

4. Коммуникационная,

5. Создание и потребление материальных и художественных ценностей.

Условия успешной реализации функций труда:

- отбор людей, наиболее пригодных для той или иной деятельности,

- профподготовка специалистов,

- рациональные условия и рационализация трудового процесса,

- удобство и эффективность орудий труда,

- адекватность возможностей работника рабочим нагрузкам

Трудовая деятельность классифицируется по признакам:

Субъект труда (носитель и инициатор трудовой деятельности). Требования к субъекту труда: уровень физиологических возможностей и способностей; уровень профобразования; проф. опыт; состояние здоровья; уровень физического развития.

Содержание труда (процессы и способы выполнения трудовых задач)

Средства труда (материальные (инструменты, машины) и функциональные (речь, поведение, жесты)

Условия труда (физическая и социальная среда)

Организация труда (порядок, продолжительность и режим, объём выполняемых нагрузок).

Структура компонентов трудовой деятельности.

Трудовая деятельность - сознательная деятельность людей, направленная на создание материальных и духовных благ, необходимых для удовлетворения потребностей общества и личности. Труд.деятельность классифицируется по определённым видам: По содержанию труда – физический труд (активная целенаправленная двигательная деят-ть человека), умственный труд - деятельность человека по преобразованию сформированной в его сознании концептуальной модели действительности путем создания новых понятий, суждений, умозаключений, а на их основе - гипотез и теории (операторский, творческий труд) По средствам труда – ручной труд, механизированный, автоматический, автоматизированный

По условиям труда – комфортные условия, экстремальные условия, вредные, опасные. По организации труда – статический труд, динамический труд, монотонный, индивидуальный или коллективный.

По требованиям к субъекту труда: уровень психофизических возможностей и способностей, уровень профобразования, проф опыт, состояние здоровья, уровень псих развитии

3Психологическое содержание труда. Психологическая система деятельности.Психологическое содержание труда: развивается в процессе подготовки и становления профессионала. Психологическая система деятельности включает: Мотивы деятельности, которые формируют направленность. Цели деятельности, которые определяют её содержание. Программы деятельности. Информационная основа деятельности. Принятие решений. Психомоторные процессы и рабочие действия, которые непосредственно направлены на реализацию деятельности. Профессионально важные качеств.

Психология труда, основные направления ее исследований.

Психология труда – отрасль психологии, которая изучает закономерности функционирования и проявления психической деятельности человека в процессе его труда. Длительное время псих.труда не имела самостоятельного научного статуса и оставалась разделом философии. В то время её предметная область была избыточно широкой и даже в период становления как самостоятельной дисциплины оставалась темой острых дискуссий. Официальной датой её рождения принято считать 1879г, когда в Лейпциге Вундтом была создана первая экспериментальная психологическая лаборатория. Сегодня объектом псих.труда считается труд как исторически обусловленная форма соц. активности человека в качестве субъекта труд. деятельности. Предмет псих. труда включает в себя псих.факты (процессы, состояния, свойства) и закономерности, порождаемые труд. деятельностью человека. Псих.труда – это комплекс научных дисциплин о труде как процессе функционирования и развития человека, рассматриваемого в качестве отдельного индивида и субъекта труда.Основными направлениями исследований, разделами психологии труда являются:

Психология высших достижений – акмеология. Профориетация, профконсультация, подбор и отбор. Инженерная психология – изучает объективные закономерности процессов информационного взаимодействия человека и техники с целью использования их в практике проектирования, создания и эксплуатации систем «человек – машина». Психология управления (организационная психология) – изучает основные аспекты деятельности и поведения людей в организациях с целью повышения организационной эффективности и создания благоприятных условий для труда и развития членов организации. Психология лидерства. Таким образом, психология труда изучает психологические и психофизиологические закономерности труд.деятельности, историю развития, вопросы проф. интересов и диструкций личности и т.д.

Программа профессиональной деятельности. Принятие решений.

Отдельные действия объединены целью деятельности и структурно соподчинены. Они организованы в пространстве и во времени. Функцию координатора выполняет программа деятельности, которая определяет, что, как и когда следует делать для достижения цели деятельности. Программа фиксируется в инструкциях, которые и направляют деятельность ученика.

Анализ различных профессий позволяет выделить два типа структур деятельности: константные (предполагает только одну последовательность выполнения действий; такую деятельность удобно фиксировать и представлять ученику в виде сетевого графика) и переменные (предполагает различные последовательности выполнения действий, различающихся по эффективности; эффективность программы может оцениваться по психофизиологическим затратам, удовлетворенности, эффективности деятельности (производительности) качеству и надежности). Можно выделить программы трех уровней:

♦ отражающие только структуру исполнительных компонентов деятельности; ♦ отражающие структуру информационных и исполнительных компонентов деятельности; ♦ отражающие структуру мотивационно-целевых, информационных и исполнительных компонентов деятельности. В процессе деятельности у ученика на основе программы-инструкции формируется своя индивидуальная программа деятельности. В психологической системе деятельности эта программа представлена в виде образа деятельности и в форме знаний о последовательности и способах выполнения отдельных действий в целостной структуре деятельности. Принятие решения — это процесс рационального или иррационального выбора альтернатив, имеющий целью достижение осознаваемого результата. Рациональный выбор альтернатив состоит из следующих этапов: Ситуационный анализ, Идентификация проблемы и постановка цели, Поиск необходимой информации., Формирование альтернатив, Формирование критериев для оценки альтернатив, Проведение оценки, Выбор наилучшей альтернативы, Внедрение (исполнение), Разработка критериев (индикаторов) для мониторинга, Мониторинг исполнения, Оценка результата.

Иррациональный выбор альтернатив включает все те же составляющие, но в таком «сжатом» виде, что трассирование причинно-следственных связей становится невозможным.

Формирование мотивации профессиональной деятельности и индивидуальной основы профессиональной деятельности (ИОПД).

Профессиональная мотивация – система внутренних побуждений, которые вызывают трудовую активность человека, направляют её на достижение профессиональных целей и регулируют структуру и функции деятельности.

Формирование мотивации профессиональной деятельности осуществляется в двух направлениях: в превращении общих мотивов личности в профессиональные и в изменении системы профессиональных мотивов в связи с изменением уровня профессионализации. Реализация первого направления заключается в том, что в ходе профессионального развития потребности человека находят свой предмет в профессиональной деятельности. Мотивация человека наполняется профессиональным содержанием. Личность оценивает профессию с точки зрения возможности удовлетворения в ней всё большего числа потребностей. Чем больше возможностей предоставляет профессия для удовлетворения потребностей и интересов человека, тем выше его включённость в профессиональную деятельность.

Другое направление формирования мотивов субъекта связано с изменением мотивации на разных этапах профессионального становления. Выделяют 2 группы мотивов трудовой деятельности: внутренние мотивы, связанные с самим процессом труда, и внешние, находящиеся вне его содержания. В первом случае процесс труда доставляет человеку удовольствие и радость, активизирует личность на приобретение новых знаний и навыков, развитие профессиональных способностей. Во втором случае в качестве мотивов выступают значимые для человека факторы (материальная выгода, социальное признание и др.).

Результатом познания человеком окружающего мира являются знания, понятия, представления. Познание, включённое в реальную профессиональную деятельность и подчинённое её целям, называется профессиональным познанием. В ходе профессионального познания происходит отражение производственной ситуации, которая, в широком смысле слова, представляет собой систему объективных и субъективных факторов, детерминирующих деятельность. К числу таких факторов относятся параметры внешней среды, влияющие на выполнение деятельности (условия труда, состояние оборудования и др.), а также личностные особенности индивида, познавательные и двигательные способности. Результатом отражения является формирование индивидуальной основы профессиональной деятельности (ИОПД). Производственная ситуация отражается человеком на двух уровнях: познавательный – человек использует всю информацию, которая известна ему о ситуации, понятна и доступна; регулятивный – человек сосредотачивает своё внимание только на той информации, которую он будет непосредственно использовать в деятельности. Поэтому регулятивная структура ИОПД по своему количественному составу меньше познавательной. Анализ динамики обеих структур ИОПД позволил выделить ряд её закономерностей в процессе профессионального развития.

На начальных этапах профессионального становления развитие обеих структур совпадает, наблюдается значительный рост их количественного состава. Затем, начиная с определённого этапа, их динамика перестаёт совпадать. Познавательная структура продолжает увеличиваться, а регулятивная – уменьшаться.

26. Профессионально важные качества. Формирование профессиональных способностей. ПВК - любые качества субъекта, включенные в процесс деятельности и обеспечивают эффективность ее выполнения по параметрам производительности, качества труда и надежности. Пвк – свойства нервной системы, психических процессов, личностных особенностей, характеристики направленности, знания, убеждения. Под ПВК понимают профес. способности и характеристики личности, обеспечивающие эффектив. деятельность. Профес. способности - свойства псих. процессов(восприятия, память, мышления и и. т.д.) и псих . моторные функции, обеспечивающие эффективность деятельности. Главный вопрос – как из общих способностей развить профессиональные способности. ЭТО объясняется концепцией функциональных и операционных механизмов, обеспечивающие развитие любой псих . функции.( Ананьевым). Подфункциональным механизмам понимается генетический мех. Операционные механизмы надстраиваются над функциональными в процессе обучения, воспитания. Для каждой псих.функции свой операционный мех. Общие способности наполняются профес. содержанием и превращаются в профессиональные. Соотношения общих и спец. способностей в структуре пвк будет, зависит от пвк. 4-этапы формирования профес. способностей: 1. Вхождение в деятельность. 2. Первичная профессионал. 3. Стабилизация. 4. Вторичная профессионализма. 1 этап деят. По инструкции. главное пвк –это долговременная память. 2этап – развитие ведущих пвк за счет опыта приобретенного на 1 этапе. Фаза стабилизация – деят. Выполняется в индивидуальном плане. 4этап – накопления опыта. В процессе формировании профес. способностей происходит развитие лич. способностей (тревожность повышается сначало, а потом снижается). Нужно при этом учитывать специфику деятельности.

27 Профессиональная деформация. Механизм возникновения, формы проявления.Признаком негативного влияния профессии на личность является появление самых разных профессиональных деформаций. Деформация(от лат. deformatio - искажение) - изменение физических характеристик тела под воздействием внешней среды. Профессиональной деформацией - всякое изменение, вызванное профессией, наступающее в организме и приобретающее стойкий характер (искривление позвоночника и близорукость у конторских служащих, льстивость швейцаров).Профессиональная деформация может привести к затруднениям в повседневной жизни и снижению эффективности труда. Механизм возникновения профессиональной деформации: 1)неблагоприятные условия труда вызывают негативные изменения в профессиональной деятельности, в поведении, 2)по мере повторения трудных ситуаций, эти отрицательные изменения могут накапливаться и в личности, приводя к ее перестройке, что далее проявляется в повседневном поведении и общении. Сначала возникают временные негативные психические состояния и установки, затем начинают исчезать положительные качества. Позднее на месте положительных свойств возникают негативные психические качества, изменяющие личностный профиль работника. Профессиональная деформация затрагивает различные стороны психики: мотивационную, когнитивную, сферу личностных качеств. Профессиональная деформация мотивационнойсферы может проявляться в чрезмерной увлеченности какой-либо профессиональной сферой при снижении интереса к другим(трудлголизм).Профессиональная деформация знаний также может быть результатом глубокой специализации в какой-либо одной профессиональной сфере, демонстрируя при этом полную неосведомленность в других областях

Результатом профес. деформации могут быть специфические установкии представления, появление определенных черт личности. Они представляют собой определенный уровень достигнутого мастерства и проявляются в знаниях, автоматизированных умениях и навыках, подсознательных установках, не загружающих сознания. Отрицательное влияние стереотипов проявляется в упрощенном подходе к решению проблем, в представлении о том, что данный уровень знаний и представлений может обеспечить успешность деятельности.Сформированные у профессионалов стереотипы и установки также могут мешать освоению новых профессий. Было показано, что наличие стереотипов в сознании может затруднить процесс адаптации врачей, получающих специальность медицинского психолога, к новой профессии, и влияет на представление о ней.Уровень профессиональной деформации личностных особенностей под влиянием той или иной профессии личностные особенности существенно затрудняют взаимодействие человека в социуме, особенно в непрофессиональной деятельности(учителей отличает дидактическая манера речи, стремление поучать и воспитывать).

Труд и его функции. Классификационные признаки трудовой деятельности.

Функции труда:

1. Познавательная,

2. Преобразовательная,

3. Ценностно-ориентационная,

4. Коммуникационная,

5. Создание и потребление материальных и художественных ценностей.

Условия успешной реализации функций труда:

- отбор людей, наиболее пригодных для той или иной деятельности,

- профподготовка специалистов,

- рациональные условия и рационализация трудового процесса,

- удобство и эффективность орудий труда,

- адекватность возможностей работника рабочим нагрузкам

Трудовая деятельность классифицируется по признакам:

Содержание труда (процессы и способы выполнения трудовых задач)

Средства труда (материальные (инструменты, машины) и функциональные (речь, поведение, жесты)

Условия труда (физическая и социальная среда)

Организация труда (порядок, продолжительность и режим, объём выполняемых нагрузок).

infopedia.su

Понятие предпринимательской деятельности и ее признаки

Предпринимательская деятельность в России отличается многообразием и производит активное воздействие на все стороны общественных и государственных отношений. Экономически обоснованное предприятие логично вписывается в сферу производственных отношений в стране. Эффективное распределение для использования материальных и денежных ресурсов, передовых научных методов выгодно показывает преимущества частной коммерции перед строгой плановой экономикой и другими формами хозяйствования. Одним из характерных признаков предпринимательской деятельности является увеличение показателей производительности труда.

Взаимосвязь с политическим аспектом развития общества делает необходимой государственную поддержку в развитии частной коммерции. Авторитет коммерческой хозяйственной деятельности не сможет утвердиться в обществе без помощи в создании благоприятных условий работы со стороны местного самоуправления.

Главные признаки предпринимательской деятельности:

возможность для предпринимателя выбирать ключевые решения по вопросам хозяйствования и деятельности самостоятельно в рамках определенных законов;
преследуя цель максимального получения прибыли и высоких доходов, владелец предприятия способствует удовлетворению многих сторон общественных интересов. Экономическая заинтересованность отдельных хозяйственников поднимает уровень экономики страны в целом;
все операции, сделки и производственную деятельность собственник предприятия проводит на свой страх и риск и несет ответственность за работу и плоды своего труда.

Эти характерные черты связаны в единой системе предпринимательской деятельности. Признаки действуют одновременно и неотделимы друг от друга.

Понятия и признаки предпринимательской деятельности

Основные понятия

Переход страны и общества на дорогу рыночных отношений предварил собой возникновение частных инициатив к ведению свободного предпринимательства в областях промышленности и сельского хозяйства. Современному понятию предпринимательской деятельности предшествовал период юридических реформ.

В современном Гражданском кодексе предпринимательская деятельность определяется как проводимый предпринимателем бизнес со всеми сопутствующими рисками, целью которого является постоянное получение материальной выгоды от пользования собственностью, продажи материалов и товаров, выполнения услуг и ведения работ. Обязательным условием называется регистрация лица в таком качестве по установленному в государстве порядку.

Формой хозяйствования при предпринимательстве является предприятие, которое имеет в основе сложное сочетание производственных и хозяйственных функций. Основная задача такого тандема состоит в получении продукции, осуществлении работы и услуг.

Постоянное выгодное получение прибыли напрямую зависит от неотъемлемой определенной человеческой способности хозяйственника к предпринимательству. Частный деятель организует работу компании в своих интересах и принимает на себя ответственность за плоды своего труда в формате организационно-правовой направленности предприятия. Имущественная ответственность частника является его обязанностью испытать благоприятные или негативные последствия, которые он допустил в результате плодотворной деятельности или правовых нарушений. Размер материальной ответственности зависит от учёта имущественной формы компании и его организационной структуры.

Выступать в роли субъектов частной экономической деятельности имеют право физические, юридические формы и финансовые организации. Для возможности работать в некоторых сферах, необходимо получить лицензию для подтверждения необходимого уровня знаний и практики. К таким видам относят строительство, транспорт, медицину, юрисдикцию и др. Заниматься банковскими операциями или дилерскими сделками могут только юридические лица.

Существенным понятием предпринимательской деятельности является то, что она проводится только в виде экономических отношений. Получение прибыли от действий, не являющихся экономическими по сути, не может считаться предпринимательским.

Понятия и признаки предпринимательской деятельности определяют начало процесса в компании с момента регистрации в государственных органах. Отказать в регистрации предпринимателю возможно только в случае, если форма существования юридического лица нарушена или его правоустанавливающие юридические документы не соответствуют норме закона. Действия государственных органов об отказе от регистрации частник может обжаловать в суде. Уклонение от постановки на партнеров без причины при ведении производственной деятельности тоже карается законом.

Признаки коммерческой деятельности

автономная, независимая, самостоятельная деятельность;
получение систематической прибыли в рамках экономических мероприятий;
риск хозяйственных операций и сделок;
обязательная регистрация в государственной структуре.

Если проявляется отсутствие одного из перечисленных признаков, то бизнес не может признаваться предпринимательским.

Обладая независимостью в вопросах организации деятельности, коммерсант берет на себя ответственность за конечные последствия, проявленные в результате его экономических преобразований. Размер ответственности определяется законом и зависит от различных форм собственности.

Для того чтобы деятельность была признана предпринимательской нужен фактор постоянного и систематического получения прибыли.

Риск в хозяйственной части является характерным спутником любой самостоятельной коммерческой деятельности. У некоторых опытных предпринимателей развивается профессиональный способ мышления, способствующий выявлению рисковых ситуаций. Риском считается получение негативных имущественных результатов по причине воздействия непреодолимых сил, не зависящих от профессиональных навыков бизнесмена. Иногда такие риски могут привести предприятие к банкротству и нарушить имущественные права граждан и компаний.

Для частника, не сумевшего доказать нарушение своих обязательств перед действием чрезвычайных обстоятельств, в Гражданском кодексе предусмотрено повышенное наказание. Такое положение действительно, если в договоре контрагентов не указано другой ответственности за нарушение условий работы.

Отвечать за риски на рынке предпринимательства производитель может не только материальными потерями, но и утратами, оказывающими влияние на его положение в области труда и капитала (репутация, профессиональная конкурентоспособность, имидж, посещаемость, психологическая оценка и др.)

Признаки предпринимательской деятельности по видам и формам предпринимательства

Коммерческие и некоммерческие юридические формы

Признаками предпринимательской деятельности коммерческих предприятий является то, что они создаются группой лиц с целью получения экономической выгоды. К ним относят хозяйственные общества и товарищества, производственные кооперативы различных форм собственности, государственные унитарные и муниципальные компании.

Признаком предпринимательской деятельности некоммерческих организаций является то, что они ставят во главе своих целей благотворительные направления и с получением прибыли они не связаны. К этому типу можно отнести фонды различного содержания, благотворительные учреждения, потребительские формы кооперативов, ассоциации деятелей искусства и культуры.

Частные и государственные формы предпринимательства

Такое подразделение обусловлено формой собственности, лежащей в основе предприятия. Государством не предусмотрено ограничений или преимуществ организации производства той или иной принадлежности.

На фирмах государственной структуры в качестве владельца, учредителя и организатора выступает государство или муниципальные структуры. К таким компаниям относят те, которые обычно имеют огромные начальные капиталовложения, окупаются медленно, но получают на выходе необходимую для развития и существования общества продукцию. Иногда они выступают в роли убыточных сфер.

Частные предприятия могут проявлять себя в форме единоличного предприятия или индивидуальной фирмы, товарищества или паевого партнерства или корпорации акционеров.

Индивидуальная и коллективная форма предпринимательской деятельности

Индивидуальное предприятие предполагает принадлежность всей собственности одному физическому лицу, которое единолично принимает решения о способах работы и получения материальной выгоды, и одно несет ответственность за последствия своего труда.

Коллективное предпринимательство имеет в основании несколько собственников, которые владеют имуществом фирмы на паях (долевая собственность) или размер их вклада не выделен (совместная форма). На всех представителей капитала в такой компании распределяется нагрузка по организационной деятельности, распределение прибыли и существующих рисков.

Признаки деятельности товариществ, обществ и кооперативов

Эти три формы организационно-правового процесса различаются между собой по имущественным и организационным способам ведения коммерческой и экономической деятельности. Их отличают методы формирования начальной собственности, особенности взаимодействия членов предприятия и учредителей, ответственности перед компаньонами и контрагентами.

Хозяйственные товарищества

Такие формы правления создаются в виде полного товарищества или сообщества по вере.

Первым называется взаимодействие предпринимателей в рамках предусмотренной собственности. Они проводят общую производственную или иную работу, несут полную материальную ответственность по всем обязательствам объединения. Для создания товарищества хватает двух физических или юридических лиц, одно из которых может выступать директором, а второе бухгалтером с правом подписи.

К типу товарищества по вере относятся сообщество, в котором только несколько вкладчиков полностью несут ответственность по всем договорам, а остальные собственники отвечают только по производственной работе в долевом отношении, принимая во внимание сумму вложенного ими в дело капитала.

Понятие кооперативов

Эта форма организации компании предусматривает добровольное сообщество лиц на долевой основе для ведения процесса производства и получения постоянной прибыли. Такое же название носит и предприятие, созданное по этому типу. Для организации предприятия необходимо пять человек или юридических субъектов.

Предпринимательские акционерные общества

Такие способы предпринимательства в последнее время являются очень распространенными. Многие из них возникли в случае приватизации государственной собственности несколькими собственниками на основе разделения количества акций.

Общества акционеров открытого типа позволяют двоим учредителям распоряжаться пакетом акций самостоятельно и отчуждать их без оповещения и согласия остальных членов общества. Закрытая форма предполагает круговорот акций только внутри компании или другого круга лиц.

Обязательные принципы предпринимательской деятельности:

наличие прибыли, отражающее интересы собственника или группы вкладчиков начального капитала организации.
платежеспособность в рамках рабочей деятельности высвечивает соблюдение интересов членов сообщества.
соблюдение законности при ведении коммерческой деятельности является основополагающим признаком, говорящим о рациональности ведения всей системы производства продукции или сферы услуг.

Сферой, относящейся к деятельности коммерческой структуре, являются биржи и предприятия торговли различных форм собственности. Товарная биржа представляет собой некоммерческую форму корпоративного объединения, организованная некоторым количеством участников, призванная проводить рыночные торговые операции с помощью торгов на публичных площадках. Основным правилом работы является защита справедливости по правилам, разработанным добровольным объединением коммерческих посредников и их служащих для проведения торговых сделок.

Общая схема торгового коммерческого предприятия аналогична форме производственного предприятия, только материалы, закупленные для выпуска продукции, заменяются уже готовыми товарами, подлежащими реализации.

Последовательные этапы коммерческой сделки.

Поиск и наем на работу сотрудников для выполнения торговой деятельности, а именно закупки, транспортировки и продажи товара и документального сопровождения сделки.
Поиск, покупка или аренда помещений для осуществления сохранности и продажи продукции.
Поиск и закупка товарной продукции для проведенной последующего выгодного сбыта.
Если необходимо, использование кредитных денег для финансирования покупки и возврат финансов в банк после сделки.
Выплата посреднических услуг сторонним организациям, участвующим в совершении сбыта или приобретения товара.
Сбор и анализ информации, призванной обеспечить минимальные риски при продаже товара.
Сбыт и реализация товарной продукции покупателям и получение материальных средств.
Официальная регистрация сделки, оплата положенных налогов государственным и финансовым органам.

Предпринимательская деятельность может иметь различные формы по собственности, видам и оказанию услуг. Возможно множество вариантов, когда виды деятельности будут сочетаться в одной организации.

Каждое вновь создаваемое предприятие сталкивается на пути со многими трудностями, которые останавливаю путь его развития или угрожают существованию. Для хозяйственника очень важно успеть выявить все негативные факторы и разработать пути для их эффективного преодоления.

Оцените статью: Поделитесь с друзьями!

urhelp.guru